Learning card

Tumblenglish (Social Media)

Descrizione

Questa attività introdurrà i partecipanti ai diversi usi dell'inglese in contesti mediatici formali e informali quali media rinnovati e social media. Attraverso l'attività, gli studenti lavoreranno anche su vocabolario, grammatica e conversazione analizzando e producendo testi e presentando le loro idee in un dibattito.

Tag
  • Blog
  • Social Media
  • Serie TV
  • Scrittura
Skills

PRODUZIONE

  • Creare e modificare produzioni scritte

NARRATIVA ED ESTETICA

  • Interpretare
  • Riconoscere e descrivere
  • Valutare e riflettere

IDEOLOGIA ED ETICA

  • Riconoscere e descrivere
  • Valutare e riflettere
  • Agire

GESTIONE DEI CONTENUTI

  • Cercare, selezionare e scaricare
  • Gestire la disseminazione e la condivisione dei contenuti
Discipline
  • Lingue straniere
Lingua della scheda
  • Inglese
  • Spagnolo
  • Italiano

Struttura

Sessioni
2 (variabile)
Durata
55’ (Variabile)
Numero di partecipanti
10-30 participanti
Età
  • 14-16
  • 17-18
Materiali
  • Post-it
  • Computer o telefono cellulare
  • Internet

Processo

Domande chiave
  • Perché guardo queste serie? Cosa mi piace delle diverse serie? Quali sono gli argomenti presentati nella serie? Come vengono presentati? Ho notato stereotipi o valori ideologici in queste serie?
  • Quali piattaforme di social media uso per essere informato su queste serie?
  • Quali sono le differenze generali tra social media e media tradizionali?
  • Quali sono le differenze in termini di linguaggio usato (vocabolario, figure retoriche, espressioni, ecc.) Tra social media e media tradizionali? Che tipo di inglese è usato in ogni esempio?.
  • Quali regole dovrei seguire per scrivere un testo sui social media? E per un media tradizionale?
Sviluppo

L'insegnante chiede agli studenti le loro serie TV preferite e le scrive su post-it per creare una mappa delle preferenze per selezionare le scelte più popolari. (10'-20’)

Gli studenti si uniscono in gruppi di tre-quattro persone in base alle loro scelte. L'insegnante apre un dibattito sulle caratteristiche delle serie scelte e sui loro valori di produzione, narrativa, estetica e ideologica. (20’)

Gli studenti condividono le fonti utilizzate sulle serie che hanno scelto e le controllano. L'intera classe discute come vengono presentate le informazioni, quanto è profonda e accurata l’ analisi proveniente dalle diverse fonti e che tipo di linguaggio usano. (20’)

L'insegnante mostra agli studenti una piattaforma social e uno pro-media dove possono trovare informazioni e opinioni sulle serie TV. L'insegnante chiede loro di guardare questi media a casa, controllare le differenze nel loro uso dell'inglese, e pensare a un argomento di cui vorrebbero scrivere in relazione alle serie (ad esempio, rappresentazione di giovani famiglie, differenze sociali, scelte di cast). (10')

Gli studenti si riuniscono di nuovo e in gruppo confrontano ciò che hanno trovato sulla serie scelta, selezionano un argomento e creano un blog (per esempio usando Tumblr) collettivo (20'-30’).

Gli studenti scrivono un pezzo di 300 parole sull'argomento selezionato utilizzando un registro specifico di inglese (formale / informale) e lo condividono su Tumblr (40'-50').

Gli studenti presentano i loro pezzi al resto della classe e spiegano il tipo di inglese che hanno usato (15').

Valutazione

Gli studenti condividono il link al loro pezzo con l'insegnante per la valutazione e l'insegnante valuta i seguenti punti:

  • Uso dell'inglese;
  • Capacità di adattare il messaggio a diversi registri linguistici;
  • Capacità di riflettere su valori sociali e stereotipi presentati nei media;
  • Capacità di comparare diverse fonti di informazione.
Risorse per gli insegnanti
Autore

Maria Jose Masanet. Universitat Pompeu Fabra-Barcelona (Spain), mjose.masanet@upf.edu
Mar Guerrero-Pico. Universitat Pompeu Fabra-Barcelona (Spain), mariadelmar.guerrero@upf.edu

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