Introdução

A atividade começa com uma breve introdução por parte do professor. São explicados os objetivos e descritas as etapas previstas. Os alunos formam grupos de quatro a cinco elementos, sendo incentivados a juntarem-se a colegas com gostos semelhantes.

Assim que os grupos estiverem formados, são apresentados pelo menos cinco pares de conteúdos de uma dada narrativa transmediática a serem trabalhados. Cada grupo abordará somente um conjunto. O conceito de narrativas transmediáticas é apresentado brevemente.

O próximo trabalho é o de reflexão: os alunos são incentivados a fazer pesquisas sobre as narrativas transmediáticas escolhidas (os seus conteúdos e contextos). As questões-chave apresentadas acima são projetadas para que todos as possam ver enquanto fazem as pesquisas. É sublinhado que, mais do que respostas certas ou erradas, se procura interpretações e opiniões sustentadas. (10').

Esta é a fase mais relevante do trabalho. Durante 20 minutos, os alunos de cada investigam e interpretam o par escolhido, sendo guiados pelas questões projetadas e pelo professor, que os ajuda a fixarem-se nos objetivos da atividade. Os estudantes podem usar qualquer recurso para fazer as pesquisas: os seus telemóveis e computadores, a biblioteca da escola, etc. (20’).

A produção deve ter como origem a reflexão feita na etapa anterior. Mais importante do que o produto, é o argumento a desenvolver pelos alunos. A produção é um desafio: os estudantes devem criar algo, usando um ou mais meios, que traduza as conclusões do grupo. Esse ensaio pode ser feito com recurso a meios digitais (um podcast, um vídeo, uma galeria de fotografias, etc.), não digitais (um texto escrito, um desenho, etc.), ou a ambos.  (20').

O debate centra-se na apresentação das criações e na sua discussão. Cada grupo é convidado a identificar os aspetos que mais lhe chamaram à atenção, justificando as suas opções. Os colegas são incentivados a colocar questões e a apresentar perspetivas diferentes. O professor, que tem o papel de moderador, procura garantir que o debate se centra nos objetivos da atividade e que decorre de forma saudável. O professor deve também incentivar a reflexão dos alunos sobre as suas próprias práticas, tendo o conceito de narrativas transmediáticas em mente.  (40').

No final, os grupos são convidados a jogar um quiz sobre narrativas transmediáticas feito pelo professor. Para além de terminar de uma forma divertida a atividade, o jogo permitirá, por um lado, reforçar algumas ideias centrais sobre o que são as narrativas transmediáticas e, por outro, aferir alguns conhecimentos desenvolvidos durante a realização da atividade. (10’).