SESIÓN 1

Se invita los estudiantes a que jueguen a Minecraft con el objetivo de conocer a un jugador extranjero y, durante el juego, a recopilar información sobre su vida. Se aconseja a los estudiantes que informen al jugador con el que entablen conversación de que se trata de ‘deberes informales’. Por tanto, le preguntarán acerca de detalles relacionados con su vida diaria.

Cada estudiante puede decidir cómo recoger y estructurar esta información: hacer preguntas mientras se está jugando; hacer una entrevista al final de la partida; o enviar las preguntas por chat o correo electrónico. La meta es ir más allá de las típicas conversaciones que tienen lugar durante una partida y, haciendo uso de las habilidades lingüísticas, lograr una comunicación más profunda y conocer mejor a la persona con la que se está jugando.

En función de las preferencias del profesor, este puede facilitar una lista de información básica que los estudiantes deben preguntar a sus compañeros online o, en su lugar, puede darles libertad para que recopilen información no estructurada de los jugadores que conozcan durante la experiencia.

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SESIÓN 2

En la semana siguiente, se pregunta a los estudiantes por el amigo que han hecho en Minecraft. Tienen que describir a la persona a partir de la información recopilada en una o más partidas del juego (país de procedencia, cómo es su vida diaria, a qué se dedican…).

Los estudiantes deben presentar la información en el idioma que han utilizado para comunicarse.

El profesor también puede basarse en las presentaciones para preguntarles acerca de su experiencia con los encuentros online: ¿Han tenido alguna mala experiencia? ¿Qué les gusta y qué no les gusta sobre conocer a gente en partidas de videojuegos?

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