Fichas didácticas
Climatología aumentada
Esta actividad acercará las tecnologías de realidad aumentada a los alumnos para fomentar su aprendizaje sobre climatología en las asignatura de geografía y ciencias naturales a través de la creación de un vídeo.
- Animación
- Audio
- Cosplay
- Diseño
- Documental
- Fotografía
- Video
- Escritura
- Youtube
PRODUCCIÓN
- Crear y modificar producción escrita
- Usar software y apps de escritura
- Crear y modificar producción fotográfica
- Usar herramientas de fotografía y edición
- Crear y modificar dibujos y diseños
- Usar herramientas de dibujo y diseño
- Crear y modificar producción audiovisual
- Usar herramientas de filmación y edición
GESTIÓN DE CONTENIDO
- Buscar, seleccionar y descargar
GESTIÓN SOCIAL
- Colaborar
- Coordinar y guiar
- Enseñar
MEDIOS Y TECNOLOGÍA
- Llevar a cabo y aplicar
NARRATIVA Y ESTÉTICA
- Comparar
- Evaluar y reflexionar
- Llevar a cabo y aplicar
- Ciencias naturales
- Ciencias sociales
- Inglés
- Español
- Italiano
Estructura
- 10-13
- Ordenador
- Teléfonos, tablets o cámaras de vídeo
- Internet
Process
- ¿Qué fuentes sobre el clima deberíamos consultar?
- ¿Cómo organizaremos los contenidos?
- ¿A quién vamos a dirigir este vídeo?
SESIÓN 1
Los alumnos se agrupan en equipos de 4-5 personas, se reparten los climas que se han de investigar, y da comienzo la tarea. (60’)
SESIÓN 2
Los alumnos continúan investigando y comienzan a crear el guion para un vídeo. (60’)
SESIÓN 3
Los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre el diseño que quieren para presentar su contenido y la organización de este. Deben crear una especie de libro o de folleto, y también un vídeo, para presentar el contenido. (60’)
SESIÓN 4
Creación del vídeo en el que se explique el clima asignado. (60’)
SESIÓN 5
Creación de un folleto/libro en el que se explique el clima asignado. (60’)
SESIÓN 6
Presentación del contenido al resto de la clase. (60’)
SESIÓN 7
Debate final sobre los conocimientos adquiridos y evaluación final (grupal e individual). (60’)
Se evaluará el proceso, el trabajo en grupo, el resultado final del proyecto (con una rúbrica) y también se realizará una autoevaluación y una evaluación grupal haciendo uso de dianas de evaluación. Como posibles criterios de evaluación se sugieren: la riqueza y fiabilidad de las fuentes; l a organización del contenido; la calidad y la creatividad del vídeo. Asimismo, también se puede tener en cuenta la participación y colaboración entre los participantes y la calidad de la discusión final .
Aurasma: https://www.aurasma.com/
Jacobo Sanz Sanchez-Campins (Grado en Diseño y Gestión de Proyectos Transmedia en el CSEU La Salle, España - 201001120@campuslasalle.es)
Clara Montano (Possible Lab, España - c.montano@mastertic.es)
Patricia del Castillo (Possible Lab, España - p.delcastillo@mastertic.es)
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- Diseño
- Documental
- Fotografía
- Video
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