NOTA: Esta actividad se puede trabajar a nivel individual o por parejas, o incluso en pequeños grupos de estudiantes.

Para comenzar, debemos ofrecer el mismo trabajo literario a todos los estudiantes. En este caso será elegido por el profesor (lectura obligatoria del curso) o por parte de los estudiantes, pero que tenga en cuenta objetivos de aprendizaje, contexto, edad, intereses, etc.  Los alumnos deberán leer el libro en su casa o en otras sesiones del curso.

En clase, el profesor explicará las principales herramientas analíticas y los criterios para el análisis narrativo. Además, mostrará diferentes ejemplos de buenas y malas reseñas.

Una vez realizado esto, el profesor deberá organizar los grupos de alumnos para la realización de la vídeo-reseña. Es importante recalcar que será una vídeo-reseña con spoilers. Dependiendo del contexto de la clase, los participantes pueden organizarse individualmente, por parejas o grupos pequeños.

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Cada grupo debe producir una vídeo-reseña del libro seleccionado siguiendo las pautas discutidas anteriormente.

Las vídeo-reseñan generalmente tienen una duración de 5 minutos, usan un lenguaje accesible y comprensible y están destinadas a un público no experto.

Anime a sus alumnos a buscar ejemplos de vídeos en Youtube.

(Tarea fuera del aula).

Antes de subir sus tareas a Youtube, guíe a sus alumnos sobre las configuraciones de privacidad del contenido de Youtube, para que compartan sus trabajos en modalidad privada o no listada. Discuta las estrategias que deben seguir para evitar riesgos cuando comparten contenidos en internet.

Además, indique a sus alumnos que utilicen títulos, descripciones, etiquetas de contenido y otras características atractivas y efectivas de Youtube.

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Cada grupo subirá su vídeo-reseña a Youtube siguiendo las instrucciones discutidas anteriormente.

Anime a sus estudiantes a que comenten el trabajo realizado por otros equipos, en la sección de comentarios de cada vídeo que se suba a YouTube.

(Tarea fuera del aula).

La actividad finalizará con un debate sobre las cualidades retóricas y estéticas de sus vídeo-reseñas. Así mismo, se recomiendo debatir sobre lo que los estudiantes han aprendido mientras producían sus vídeo-reseñas, sobre las diferencias entre el lenguaje escrito y el audiovisual, así como sobre la circulación de contenidos en internet. (50').