El profesor realiza una pequeña introducción de los contenidos de un mundo ficcional y del concepto de narrativa transmedia, en la cual la historia se extiende por varios medios distintos. Se introduce el concepto de universo transmedia en el que se combinan una serie de elementos transmedia: narrativos (películas, series de televisión, novelas, etc), no-narrativos (juegos, juguetes, figuras de acción, etc.), ficcionales y no-ficcionales (documentales detrás de las cámaras, entrevistas con los directores y actores, etc.), mercadotecnia y productos licenciados, y contenidos generados por usuario (fan fiction, fan art, wikis, etc.). (15’).

Se forman pequeño grupos de estudiantes, y cada grupo tiene cinco minutos para decidir en qué universo transmedia van a profundizar. Cada grupo informa rápidamente a los demás de su decision para evitar repeticiones.  (10’).

Cada grupo comienza buscando información sobre el universo transmedia que ha elegido. Los estudiantes deben hacer una lista con otodos los productos oficiales relacionados con el universo (películas, series de televisión, novelas, juegos, comics, webisodios, podcasts, etc., preparar una pequeña muestra de contenidos generados por los usuarios (los universos transmedia pueden llegar a acumular decenas de miles de fan fiction y contenido afín…) y, por último, comprobar si existen muñecos y otro tipo de mercadotecnia relacionada.

Tras esto, los estudiantes deben confeccionar un mapa conceptual, y crear una panorámica del universo transmedia: ¿qué elemento/s constituyen el centro?, ¿qué partes son oficiales y cuáles no lo son?, ¿qué partes son narrativas cuáles no lo son?, etc. En concreto, deben fijarse en cómo cambia la experiencia del usuario en cada uno de los elementos que forman el universo. (45’).

Los grupos presentan sus mapas conceptuales al resto de la clase. Las discusión se puede centrar en qué tipo de formatos o unidades mediáticas suelen ocupar el centro de los universos transmedia, y cuál es la extensión y complejidad de los mismos. (20’).