NOTA: Deben estar en contacto dos docentes pertenecientes a dos comunidades lejanas para planificar y llevar a cabo esta actividad.

El docente  pide a los alumnos  compartir  su conocimiento sobre la ciudad,  distrito o región en la cual se ubica la otra escuela. Si la otra escuela tiene una página de Facebook o un sitio web oficial,  es recomendable visitar las para reunir información.

De manera conjunta,  crean una lista de palabras Un mapa mental con sus ideas.  También pueden incluir aspectos sobre los cuales le gustaría aprender. (10- 15’).

Los docentes planifican una  videoconferencia grupal. Esta será la primera vez que ambos grupos se encuentren. Servirá para romper el hielo y permitirá que los alumnos se vean.

Durante la videoconferencia los dos grupos también pueden decidir cuál es la mejor manera de mantenerse en contacto en el futuro (Por ejemplo,  podría ser a través de un grupo en las redes sociales,  una plataforma compartida o mediante la combinación de ambos).

NOTA: Si los grupos son muy numerosos,  tal vez los alumnos sólo puedan tener la oportunidad de presentarse y responder preguntas muy generales.  El  objetivo será Establecer un intercambio a futuro. (15’-20’).

En base a lo discutido en la videoconferencia, los alumnos piensan lo que le gustaría compartir y comunicar sobre sí mismos,  su escuela y su comunidad para que los otros alumnos aprendan.

El docente pide a los alumnos que piensen sobre el contenido que puede ser compartido mediante texto,  imágenes,  vídeo o audio. También deben decidir lo que les gustaría enviar en primer lugar ( puede ser una combinación de más de un medio).

NOTA:  Dependiendo de las herramientas o plataformas que ambos grupos  utilicen para llevar a cambio su intercambio,  Se podrían abrir dos áreas: una para mensajes grupales y otra para perfiles personales. (5’).

Los alumnos preparan y comparten el material. También responden a lo que el otro grupo de alumnos les envía. (15’. Esta etapa se puede repetir tantas veces como sea necesario).

Los docentes pueden decidir tener otra videoconferencia o incluso una serie de videoconferencias entre los subgrupos de alumnos  que comparten intereses en común.  El intercambio  puede durar tanto como ambas docentes y grupos consideren apropiado. También se recomienda una videoconferencia al final del proceso.  Podría ser la instancia en la cual se evalúe la totalidad de la actividad.  (Duración variable)

El docente pide a los alumnos regresar al mapa mental o lista de palabras inicial y evaluar si su percepción y conocimiento sobre el otro pueblo o comunidad ha cambiado luego de acercarse a un grupo de adolescentes de esa región.

También se le pide a los alumnos  que reflexionen sobre cómo los diferentes medios digitales utilizados en el intercambio los ayudaron a transmitir lo que ellos querían compartir así como a entender diferentes aspectos de lo que el otro grupo de alumnos comunicó y mostró.  (10’).