SESIÓN 1

El docente proyecta una pintura figurativa y le pide a los alumnos que escriban lo que ven en ella y todos los elementos e ideas que consideren que están representados en la misma  (lo que podría estar latentemente presente en la imagen). Los estudiantes, individualmente, hacen sus contribuciones en un Padlet o plataforma similar.

NOTA: El muro de Padlet para esta actividad debe ser previamente creado por el profesor, y él / ella debe compartir el enlace o código QR con los estudiantes. (5’).

El maestro pregunta sobre el concepto de BELLEZA.

Preguntas sugeridas:
- ¿Que es la belleza? ¿Cómo la definirían?
- ¿Es objetiva o subjetiva?
- ¿Crees que el arte implica belleza? ¿De qué maneras?

OPCIONAL: En este punto, el docente puede querer dejar la discusión en un nivel intuitivo, obteniendo de los estudiantes sus pensamientos y nociones, o usar esto como el contexto en el cual presentar algunas fuentes y autores. (10’).

ACTIVIDAD PRÁCTICA

Con el fin de obtener una mejor comprensión del concepto de belleza y su relación con el Arte, los estudiantes usarán las cámaras en sus teléfonos celulares para tomar fotos.

Los estudiantes caminan y exploran el centro educativo y llevan individualmente a cabo las dos tareas siguientes:

- Tomar una foto de ALGO (QUE CONSIDERAN) BELLO.

- Tomar una FOTO BELLA.

Antes de comenzar, el docente se asegura de que los estudiantes entienden la diferencia entre ambas tareas.

No se les permite usar ningún filtro o aplicación para modificar las imágenes. (10- 15’).

Luego de haber tomado sus fotos cada estudiante repite la tarea inicial, y anota para sus fotos los elementos que están en ellas.

Preguntas sugeridas (para trabajo individual):

• Cuál es el elemento central o más importante de la foto?
• Qué sentimientos o ideas te surgen al ver la foto?
• Por qué se trata de una foto bella o de una foto de algo bello?

(5’ – Fin de la Sesión 1)

SESIÓN 2

Los estudiantes comparten sus imágenes, no así sus notas, en el Padlet todavía compartido y/o proyectado en el pizarrón y comentan las imágenes tomadas.

Ven las imágenes tomadas por los demás y deciden cuál es, en cada caso, la imagen hermosa y cuál es la imagen de un hermoso objeto.

NOTA: Si hay demasiados estudiantes, a cada uno de ellos el docente le podría asignar tres o cuatro conjuntos de imágenes para analizar. Luego tendrían una discusión en subgrupos en lugar de toda la clase.

Una vez que todos los estudiantes han participado, comparan y contrastan sus ideas e impresiones sobre las fotos (de la perspectiva de quienes las sacaron y quienes las miraron). Pueden usar las respuestas a las preguntas formuladas al final de la Sesión 1 para organizar la discusión. (15-20’).

El docente propone una discusión para reflexionar sobre la actividad, los productos y el Arte.

Preguntas sugeridas:
- ¿Tú y tu público coincidieron en las opiniones?

- ¿Hubo alguna diferencia? ¿Por qué crees que esto ocurre?
- ¿Tú y tu público coinciden en identificar la bella imagen y la imagen de una cosa bella?
- ¿Crees que tus imágenes transmitieron lo que pensabas que transmitirían? Por qué (no)? Si no, ¿cómo podrías mejorarlo?

( 5-10’)

Ahora el docente pide a los estudiantes que modifiquen sus imágenes con herramientas de edición y filtros y luego las suban de nuevo. (5-10’).

La sesión termina con una discusión en grupos en la que se analizan las imágenes y se discute si consideran que se han vuelto más bellas o no.

Preguntas sugeridas:

• ¿Qué efecto tuvo la edición en las imágenes?
• ¿Todos los elementos están todavía ahí?
• ¿La tecnología ayuda o arruina el arte? ¿Por qué? ¿Cómo?
• ¿Qué hace que una foto sea bella?
• ¿Crees que el concepto de belleza es universal?
• ¿Qué factores influyen sobre nuestro concepto de belleza?

(15’-Fin de la Sesión 2)