Fichas didácticas
Tumblenglish (Social media)
Esta actividad introduce a los estudiantes en distintos usos del inglés escrito a través contextos informales tales como el de los famosos social media. A través de ellos se estudiará el vocabulario, la gramática y el habla analizando y produciendo textos y presentando su contenido en un debate.
- Blog
- Redes Sociales
- Series de televisión
- Escritura
PRODUCCIÓN
- Crear y modificar producción escrita
GESTIÓN DE CONTENIDO
- Buscar, seleccionar y descargar
- Gestionar y compartir difusión de contenido
- Colaborar
NARRATIVA Y ESTÉTICA
- Interpretar
- Reconocer y describir
- Evaluar y reflexionar
IDEOLOGÍA Y ÉTICA
- Reconocer y describir
- Evaluar y reflexionar
- Llevar a cabo y aplicar
- Idiomas extranjeros
- Inglés
- Español
- Italiano
Estructura
- 14-16
- 17-18
- Post-its
- Ordenadores o smartphone
- Internet
Process
- ¿Por qué miro esas series? ¿Qué me gusta de ellas? ¿Qué temas presentan? ¿Cómo los presentan? ¿Puedo detector algún estereotipo o valor ideológico en ellas? Etcétera.
- ¿Qué plataformas de los social media puedo usar para estar informado sobre series?
- ¿Cuáles son las diferencias entre social media y medios profesionales?
- ¿Cuáles son las diferencias en términos de lenguaje (vocabulario, figuras de dicción, expresiones, etc.) entre social media y medios profesionales? ¿Qué tipo de inglés se utiliza en casa caso?
- ¿Qué reglas debería seguir para redactor un texto en los social media? ¿Y en un medio profesional?
El profesor pregunta a los alumnos por sus series favoritas y ellos las escriben en un post-it para crear un mapa de referencias para seleccionar las más populares. (10’-20’)
Los estudiantes se juntan en grupos de 3-4 personas en base a sus elecciones. El profesor abre un debate sobre las características de las series escogidas: producción, narrativa, estética y valores ideológicos. (20')
Los estudiantes comparten las fuentes de donde han sacado la información y las comparan. Toda la clase debate cómo han presentado la información , la profundidad de su análisis y qué lenguaje han usado. (20’)
El profesor les muestra una plataforma de social media y un medio profesional donde puedan encontrar información y opiniones sobre las series de televisión. Se les pide que los investiguen en casa y que comparen las diferencias en el uso que se hace del inglés y piensen en un tema de las series sobre el que les gustaría escribir (representación de las familiar jóvenes, diferencias sociales, selección del casting, etcétera). (10’)
Los estudiantes vuelven a hacer grupos y comparan lo que han encontrado sobre sus series escogidas, escogen un tema y crean un Tumblr colectivo. (20’-30’)
Los estudiantes escriben un texto de unas 300 palabras sobre el tema elegido y lo hacen en un registro formal o informal y lo comparten en Tumblr. (40’-50’)
Los estudiantes presentan al resto de la clase su texto y explican qué uso del inglés han llevado a cabo. (15’)
Los estudiantes comparten con el profesor el link a su texto para que este lo evalúe en los siguientes puntos:
- El uso del inglés;
- La capacidad de adaptar el mensaje a distintos registros lingüísticos;
- La capacidad de reflejar los valores sociales y los estereotipos presentados en los media;
- La capacidad de contrastar diferentes fuentes de información.
Tumblr: https://www.tumblr.com/
The New Yorker Culture: https://www.newyorker.com/culture
Twitter: http://www.twitter.com
Maria Jose Masanet. Universitat Pompeu Fabra-Barcelona (España), mjose.masanet@upf.edu
Mar Guerrero-Pico. Universitat Pompeu Fabra-Barcelona (España), mariadelmar.guerrero@upf.edu
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