Fichas didácticas

Tira de la manta

Descripción

El objetivo de esta actividad es desmantelar una red dedicada al tráfico y comercio ilegal de especies vegetales y animales. Para ello, los alumnos realizarán una actividad de investigación para conocer qué informaciones son falsas y cuáles no, y expresar su investigación a través de diferentes lenguajes y medios. En concreto, los alumnos tendrán que detectar a través de distintos procesos de investigación (científico, policial o periodístico) si las informaciones que otros grupos les han aportado son reales o no.

Etiquetas
  • Blog
  • Diseño
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  • Twitter
  • WhatsApp
  • Youtube
Competencias

PRODUCCIÓN

  • Crear y modificar producción audiovisual
  • Usar herramientas de filmación y edición
  • Crear y modificar producción escrita
  • Usar software y apps de escritura
  • Crear y modificar dibujos y diseños
  • Usar herramientas de dibujo y diseño
  • Crear y modificar producción fotográfica
  • Usar herramientas de fotografía y edición
  • Crear disfraces y cosplay

PERFORMATIVIDAD

  • Actuar
  • Romper las reglas

GESTIÓN DE CONTENIDO

  • Buscar, seleccionar y descargar
  • Gestionar archivos digitales
  • Gestionar y compartir difusión de contenido

GESTIÓN INDIVIDUAL

  • Autogestión

GESTIÓN SOCIAL

  • Crear colaborativamente
  • Coordinar y guiar
  • Participar en los social media
  • Enseñar

NARRATIVA Y ESTÉTICA

  • Interpretar
  • Reconocer y reflexionar
  • Comparar
  • Evaluar y reflexionar
  • Llevar a cabo y aplicar

PREVENCIÓN DE RIESGOS

  • Reconocer y describir
  • Evaluar y reflexionar
  • Llevar a cabo y aplicar

MEDIOS Y TECNOLOGÍA

  • Reconocer y describir
  • Comparar
  • Evaluar y reflexionar
  • Llevar a cabo y aplicar

IDEOLOGÍA Y ÉTICA

  • Reconocer y describir
  • Evaluar y reflexionar
  • Llevar a cabo y aplicar

 

Áreas de conocimiento
  • Arte
  • Ciencias naturales
  • Ciencias sociales
  • Tecnología
Idioma de la ficha didáctica
  • Inglés
  • Español
  • Italiano

Estructura

Sesiones
6 (variable - el número de sesiones puede variar según el tiempo disponible)
Duración
55’ (variable)
Número de participantes
10-30
Edad
  • 14-16
Materiales
  • Teléfono con cámara
  • Ordenador
  • Internet

Process

Preguntas clave
  • ¿Cómo se comunica la información a través de las redes sociales?
  • ¿Cómo se producen y organizan contenidos para un blog? ¿Quién los va a realizar?
  • ¿Cómo puedo posicionar una marca personal en las redes sociales?
  • ¿Cómo se organiza la información en un vídeo?
  • ¿Cómo se distingue la información falsa de una verdadera?
Desarrollo

(Sugerimos dar comienzo a esta actividad un viernes)

Presentación por parte del profesor de la tarea de la semana donde explica los pasos de la investigación científica, policial y periodística.

Organización de equipos y explicación de los roles que deben desarrollar los alumnos. (3-5 minutos como máximo)

Y por último, el profesor expondrá un vídeo creado por él, en el que aparecerá el funcionamiento de las herramientas necesarias que deben utilizar: Informar a los participantes sobre las pautas necesarias para realizar una investigación policial; mostrar a los alumnos sobre los pasos para realizar una investigación periodística y mostrar los pasos necesarios para realizar una investigación científica.

En concreto, se espera de los alumnos que realicen una parte del trabajo de forma individual y otra en equipo. Los equipos de trabajo serán los siguientes:

  • equipo criminal: realizará noticias, tanto falsas como verdaderas
  • equipos investigadores (periodistas, biólogos y policías): deberán investigar las pistas y diferenciar las verdaderas de las falsas

Elaborar y editar contenido en los diferentes medios y plataformas (blog, redes sociales...).

Exposición de los resultados de cada grupo.

Fase de debate, de cómo ha sido el proceso y de evaluación global sobre el trabajo. En concreto, se realizará una fase lúdica para conocer las propuestas de los alumnos.

Evaluación

El docente evaluará las siguientes competencias y/o productos realizados:

  • capacidad de comunicación
  • capacidad de redactar
  • capacidad de análisis y síntesis
  • capacidad para distinguir noticias falsas y verdaderas
  • capacidad para el trabajo en equipo
  • capacidad para crear una narrativa transmedia
  • evaluación del producto final
Referencias para profesores
Autores

Marcos Blanco Kroeger, Editor digital en Santillana, España - mblancok@santillana.com
Daniel Gurpegui Haering, Profesor en la Institución La Salle, España - dghaering@institucionlasalle.es
Rebecca Carrillo Martín, Grado en Diseño y Gestión de Proyectos Transmedia en el CSEU La Salle, España - 201001683@campuslasalle.es
Laura Nieto Fernández, Grado en Diseño y Gestión de Proyectos Transmedia en el CSEU La Salle, España - 201001079@campuslasalle.es

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