Pôr um livro no ‘Play’

Pôr um livro no ‘Play’

Learning card

Pôr um livro no ‘Play’

Descrição

Divididos em grupos de dois ou três elementos (formados idealmente de acordo com as suas preferências literárias), os alunos são convidados a escolher um livro para lerem com uma tarefa em mente: adaptar um excerto do livro a um pequeno vídeo, incidindo num ou em vários dos seguintes tópicos: porque é que nós gostamos deste livro? Como é que persuadimos um amigo a ler este livro? Quem é o autor? 

Etiquetas
  • Livros
  • Fan Fiction
  • Video
  • Youtube
Skills

PRODUÇÃO

  • Criar/modificar produções audiovisuais
  • Usar ferramentas de gravação de vídeo e de edição de imagem

GESTÃO SOCIAL

  • Colaborar
  • Ensinar sobre questões narrativas e estéticas

NARRATIVA E ESTÉTICA

  • Interpretar
  • Comparar
  • Avaliar e refletir
  • Tomar decisões e aplicá-las
Áreas de conhecimento
  • Idiomas estrangeiros
  • Língua
  • Ética e religião
Card language
  • Inglês
  • Espanhol
  • Português
  • Italiano

Estrutura

Sessions
Duas aulas (uma de introdução da atividade, outra de apresentação dos trabalhos realizados pelos grupos) e trabalho de casa (a leitura do livro e realização do vídeo).
Duração
A duração da atividade depende do prazo estabelecido pelo professor para apresentação dos trabalhos, além de duas aulas: uma de introdução do desafio e discussão dos livros, no início, outra de partilha com o professor e a turma dos vídeos realizados, no final.
Number of participants
10-30 participants
Age
  • 10-13
  • 14-16
  • 17-18
Materials
  • Livros
  • Câmara de vídeo, tablet ou smartphone
  • Programa de edição de vídeo

Process

Key questions
  • Que livro escolheram e porquê?
  • Qual o género do livro que leram?
  • Qual a parte do livro que mais captou a vossa atenção?
  • Identificam-se com alguma das personagens?
  • Imaginam alguma cena do livro a acontecer num contexto diferente?
  • Escreveriam alguma parte da história de um modo diferente?
  • Como seria esta história se fosse adaptada para um formato diferente (teatro, cinema, videojogo, banda desenhada)?
  • Pensem em narrativas transmediáticas: como é contada a história em formatos diferentes? É semelhante ou há diferenças?
  • Qual a vossa opinião sobre a adaptação de obras originais a outros formatos?
Desenvolvimento

Na aula, o professor explica os diferentes géneros literários e ouve os alunos acerca dos seus hábitos de leitura, das suas preferências em termos de livros, da sua experiência como leitores - porque gostam/não gostam de ler. (30’).

Os estudantes devem dividir-se em grupos de 2 ou 3 elementos, de acordo com as suas afinidades literárias. Em seguida, cada grupo deve escolher um livro (o professor decide se a escolha é livre ou recai sobre as obras constantes do programa), lê-lo em casa e produzir um vídeo de 4 minutos no máximo, inspirado numa ou em várias das seguintes questões: porque é que nós gostamos deste livro? Como é que persuadimos um amigo a ler este livro? Quem é o autor?  Os alunos podem gravar o vídeo usando os seus smartphones ou uma câmara de vídeo e encontrar online software grátis para o editarem.

Os alunos devem ter cerca de um mês para lerem o livro e realizarem o vídeo. Passado esse tempo, devem apresentar o trabalho na aula e responder a perguntas colocadas pelos colegas e pelo professor.

Em alternativa, depois de um mês, os alunos podem fazer os vídeos numa aula e discutir os vídeos criados noutra aula.

Evaluation

A avaliação é feita em simultâneo com a apresentação dos vídeos.  

References for professors
Autor

Sara Pereira. Universidade do Minho (Portugal), sara.pereira@ics.uminho.pt
Joana Fillol. Universidade do Minho (Portugal), joanafillol@gmail.com
Pedro Moura. Universidade do Minho (Portugal), pedromourarsp@gmail.com

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