Vídeos
O PROJETO ALFABETIZAÇÃO TRANSMEDIA
O que estão os adolescentes a fazer com os media e o que podemos aprender com isso?
Duração: 10'08"
Realização: Barcelona (Espanha)
Neste vídeo, os investigadores espanhóis apresentam as principais perguntas e objetivos relacionados com o Projeto Alfabetização Transmedia. Este projeto teve como finalidade compreender como os jovens adquirem competências fora do contexto escolar. A construção dessas competências culturais e habilidades sociais foram o epicentro desta investigação. O projeto foi levado a cabo por 50 investigadores provenientes de 9 países. Além disso, o vídeo apresenta uma revisão crítica sobre a alfabetização mediática e transmediática.
AS COMPETÊNCIAS TRANSMEDIA E AS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM INFORMAL DOS ADOLESCENTES
Apresentação do mapa de competências transmedia e estratégias de aprendizagem
Duração: 13'28"
Realização: Barcelona (Espanha), Braga (Portugal) e Jyväskylä (Finlândia).
Neste vídeo, os investigadores espanhóis, portugueses e finlandeses apresentam um amplo mapa de competências transmedia e estratégias de aprendizagem informal. A equipa de investigação encontrou 44 competências transmedia principais e 190 competências secundárias. As competências transmedia dividem-se em 9 dimensões: produção; prevenção de riscos; gestão social; gestão individual; gestão de conteúdos; performance; media e tecnologia; ideologia e ética e narrativa e estética. Os investigadores encontraram, ainda, 6 modalidades de estratégias informais de aprendizagem: aprender fazendo, resolver problemas, imitar, jogar, avaliar e ensinar.
O TUTORIAL DO KIT DO PROFESSOR
Uma descrição completa do sítio web e um guia para a realização das atividades didáticas
Duração: 08'32"
Realização: Turim (Itália)
Neste vídeo, as investigadoras de Itália explicam as caraterísticas principais do Kit do Professor. As investigadoras explicam, ainda, como utilizar o mapa de competências transmedia e estratégias informais de aprendizagem para criar novas atividades didáticas que os professores possam pôr em prática com as suas turmas.
POR DETRÁS DAS NOTÍCIAS FALSAS
Atividade didática centrada na análise de informação e produção de conteúdo.
Duração: 14'20"
Realização: Braga (Portugal)
Os estudantes portugueses que surgem neste vídeo informam-se principalmente através de redes sociais, televisão, páginas web e aplicações. Nesta atividade, as professoras começam por promover a autorreflexão dos alunos sobre o modo como se informam. Em seguida, a turma divide-se em grupos e cada um deles é convidado a fazer uma atividade diferente: uma centrada em notícias, notícias falsas e análise de informação; outra centrada em notícias e produção de conteúdo. A atividade tem como objetivo promover um olhar crítico relativamente às mensagens mediáticas, ensinar os estudantes a distinguir notícias de notícias falsas e aumentar o conhecimento dos jovens sobre as limitações e os interesses que existem por detrás da produção de notícias.
HISTÓRIAS DE NOTÍCIAS EM REDES SOCIAIS
Atividade didática sobre o papel das redes sociais como fornecedoras de notícias diárias para adolescentes.
Duração: 11'32"
Realização: Jyvaskyla (Finlândia)
Neste vídeo, os investigadores debruçam-se sobre a importância crescente que as redes sociais assumem enquanto fornecedoras de notícias diárias para adolescentes. Durante a sessão, os estudantes mostram os ‘feeds’ das suas redes sociais à turma e comparam-nos com as principais histórias publicadas nos jornais. Desta forma, refletem sobre o modo como as diferentes redes sociais filtram e apresentam eventos diários. Nesta atividade, os adolescentes comparam também o que publicam nas redes sociais com os colegas de turma. Na discussão de grupo debatem, em seguida, a fiabilidade das notícias recebidas através de diferentes fontes.
À CAÇA DE ESTEREÓTIPOS MEDIÁTICOS
Atividade didática sobre como detetar estereótipos de género nos media.
Duração: 10’36”
Realização: Barcelona (Espanha)
Este vídeo mostra com os adolescentes detetam estereótipos de género em diferentes conteúdos mediáticos, como videojogos, filmes, séries de televisão. Na aula, os professores fazem uma introdução para levar os alunos a refletir sobre os estereótipos e incentivam os estudantes a identificarem-nos e a mapeá-los. Os investigadores do projeto Alfabetização Transmedia contribuem, com o seu depoimento, para uma compreensão mais geral dos estereótipos de género que se encontram nos videojogos.
MELHORANDO A LEITURA E A ESCRITA SOCIALMENTE
Atividade didática baseada no uso do Wattpad.
Duração: 13'20"
Realização: Turim (Itália)
Este vídeo mostra como um grupo de adolescentes italianas utiliza o Wattpad para encontrar novas novelas para ler, mas também para escrever e partilhar as suas próprias obras. Na aula, o professor começa a falar com as adolescentes sobre o uso desta plataforma e aproveita a oportunidade para relacionar estas práticas com um conteúdo curricular: os géneros narrativos na literatura. Finalmente, o depoimento das investigadoras contribui para uma melhor compreensão dos fenómenos de leitura e escrita social na cultura dos adolescentes.
ENSINANDO CIÊNCIA COM O YOUTUBE
Atividade didática sobre como usar um canal de YouTube para ensinar ciência na escola.
Duração: 10’41”
Realização: Barcelona (Espanha)
Neste vídeo, os professores apresentam uma atividade didática que serve como guia para gravar vídeos para um canal de YouTube. Neste caso, os vídeos são uma ferramenta útil tanto para professores como para estudantes, que podem, assim, ensinar ciências aos seus colegas. Os investigadores do projeto oferecem, ainda, uma explicação em profundidade sobre como os estudantes podem adaptar os conteúdos académicos a conteúdos audiovisuais dirigidos a diferentes públicos.
QUANDO A MATEMÁTICA VIRA TEMA DE BD
Atividade didática sobre como ensinar matemática enquanto se produzem histórias de banda desenhada.
Duração: 10’32”
Realização: Barcelona (Espanha)
Neste vídeo, o professor explica de uma forma lúdica a jovens do Ensino Secundário como ensinar matemática inspirando-se nos mundos narrativos que consomem no seu dia-a-dia. É pedido aos estudantes que, organizados em grupos, transformem um problema matemático numa tira de banda desenhada, utilizando as letras do alfabeto e uma operação secreta proporcionada pelo professor. Quando os estudantes terminam a sua tira, trocam de papéis e tratam de resolver os enigmas dos colegas.